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“Si
tú tienes una manzana y yo tengo una manzana, e intercambiamos las manzanas,
entonces tanto tú como yo seguiremos teniendo una manzana. Pero si tú tienes
una idea y yo tengo una idea, e intercambiamos ideas, entonces ambos tendremos
dos ideas.”
Atribuido a George Bernard Shaw
Hace dos
años y medio, cuando comencé a prepararme para iniciar mi Doctorado busqué de
inmediato un alter de ruta.
Fue así que el
sabio consejo del Dr. Alfredo Rodríguez Sedano, Director del Programa de
Doctorado en Educación de la UN me guió hasta el Dr. Ángel Sobrino quien hoy es
mi Director de Tesis.
Durante dos
años y mientras cursaba mi Máster en UOC mantuve un contacto virtual arrítmico
con él, pero siempre de mucho provecho.
Me aconsejó
en qué Universidad realizar mi Máster para que fuera un preámbulo provechoso al
Doctorado, me ayudó a elegir las materias más adecuadas e incluso el trayecto
formativo más acorde a mi intención de continuar investigando.
Siempre
estuvo presente con generosidad y disponibilidad. Se podría decir que fue mi Director
antes de ser designado “oficialmente”.
Luego de dos
años a “puro mail”, y ya designado con
todas las formalidades del caso como mi Director de Tesis, ayer lo “conocí” por Skype en la primera
video-conferencia que mantuvimos.
Es curioso
cómo la mente juega con agilidad y organiza imágenes ante el más mínimo
estímulo que recibe. Durante dos años de intercambio epistolar nunca se me
ocurrió buscar una imagen que identificara a mi futuro Director. Su presencia
no pasaba por un rostro sino por un acompañamiento real y tangible y la
comunicación asincrónica me resultaba adecuada y más que suficiente.
Me bastaba
conocer su perfil, su experiencia, trabajos de su autoría y su formación. Allí
pude percibir que sería la persona indicada de quien aprender mucho durante mis
años de Doctorado.
Y mi mente llenó la gestalt de la imagen
faltante con creaciones de mi autoría. Lo pensé como una señor mayor, rodeado
de libros y computadoras, muy atareado y con un discurso claro, preciso y
generoso. De lentes y estatura más bien pequeña.
Pero la
gestalt completa con lo que puede, con lo que quiere y siempre intenta obturar
el vacío cognitivo. Y en su afán de completamiento, suele distanciarse de la realidad.
Y este caso
no es la excepción a la regla.
Mi
director de tesis es mucho más joven de lo que imaginé.(espero que no se ofenda por haberlo pensado mayor!) Tiene un discurso claro
y ágil. Sumamente organizado y prudente. Me asombró la cantidad de información
que pudo compartir conmigo en breves minutos de charla. Habla rápido como yo y
deja entrever pasión por el conocimiento!! Creo que vamos a congeniar.
Me causó
mucha tranquilidad que en un primer momento propusiera abrir puertas más que
cerrarlas con definiciones apresuradas: “vamos
a pensar en términos de lluvia de ideas y a tomarnos nuestro tiempo para
definir el tema”.
Me impactó que desde el comienzo ancláramos con firmeza y humildad en criterios éticos “una tesis que intenta dar una respuesta
absoluta a preguntas tales como, por ejemplo, si es mejor aprender matemática con
tics que sin ellas, pues bueno…que es poco factible y muy pretenciosa”.
Me generó
empatía la propuesta de que una tesis debe ser algo más que un trabajo
descriptivo de investigación para intentar generar alguna modificación positiva
en el campo que investiga. No lo había pensado como una posibilidad. Me
encaminaba más hacia una descripción intensiva y extensiva de un fenómeno más
que a una intervención activa. ¡Primer golpe de timón! Aceptado el desafío.
Me maravilló
la generosidad al compartir recursos e ideas de inmediato.
Pero sobre
todo, el encuadre de libertad que se propuso durante la charla. Un: -“te ayudo
pero en última instancia tú decides” que genera vértigo frente a la autonomía
ofrecida, pero a la vez una buena dosis de tranquilidad.
En
definitiva, me movilizó personalmente el uso continuo del “NOSOTROS” hasta tal
punto que me llevó a reflexionar acerca de mi propio rol como tutora de mis
alumnos.
Lograr manejar
con inteligencia esa distancia instrumental que define a un buen tutor y que
permite –estar, pero no invadir-, -aconsejar, pero no limitar-, -corregir, pero
no obturar-, es en definitiva lo que García Aretio (1994) en su obra “Educación
a distancia hoy” (cap. VI p. 299) ya anticipaba como características de un
buen educador, el cual debía ser capaz de:
- Ofrecer las posibilidades del medio ambiente social y de las instituciones sociales como objeto de aprendizaje.
- Asesorar al alumno en la organización de su currículo (objetivos, contenidos, recursos y actividades).
- Dominar determinadas técnicas y habilidades para tratar de forma específica los contenidos (escritos, videos, audios, informáticos), integrados dentro de las técnicas del diseño curricular. Utilizar como instrumento las posibilidades del lenguaje total
- Ser capaz de organizar otras vías de aprendizaje (lecturas, actividades, etc.).
- Enseñar al alumno a adquirir técnicas para el diseño instruccional (como método de aprendizaje y de organizar a través de una estructura).
- Saber utilizar los medios de comunicación social como instrumentos para alcanzar unos fines, aprovechando todas las posibilidades.
- Elaborar diferentes técnicas y procedimientos de evaluación.
- Facilitar la posibilidad de que el alumno autoevalúe se propio proceso de autoaprendizaje.
- Dominar técnicas de tutoría, ya sean presenciales o a distancia.
- Facilitar al estudiante diferentes técnicas de recuperación y corrección para el logro de los aprendizajes.
Releo este
listado y no puedo dejar de considerar que son las competencias que ha de tener
todo buen Director, más allá de la distancia.
Porque en
definitiva, un Director es ante todo,un educador capaz de caminar al lado de
quien aprende.
Creo que en
mi caso, el camino tendrá más de una subida empinada por lo que implica la realización de un Doctorado en el
desarrollo de una vida académica, pero me siento confiada y
tranquila sabiendo que cuento con compañía experta que sabrá orientar el
proceso con mapas actuales y bien diseñados, alentará el recorrido cuando surja
el desaliento y disciplinará al caminante cuando las distracciones del paisaje
inviten a la dispersión innecesaria que se constituyen en riesgo y nos alejan
del objetivo de la investigación.
¡Qué difícil
es hacer volver al caminante al carril correcto cuando se desvía de la ruta
trazada! Requiere, en el caso del alumno, de una humildad templada para dejarse
guiar por quien observa el mapa completo y del Director, de una gran paciencia y cierta dosis de sagacidad para
re-encaminar a quien se encuentra perdido o desorientado.
Llegué a
esta primera video-conferencia con mi Director con algunas cuantas ideas y me
fui con un vendaval de posibilidades.
Espero poder
transformarlo en brisa calma con la reflexión y las primeras lecturas sugeridas
por mi Director. ¡Ya tengo tarea! Ahora sí empezamos en serio
1. Modelo TPACK.
2. Herramienta para la curación de contenidos. http://www.youtube.com/watch?f
3 Respecto al otro tema que salió en la
conversación -conectivismo
¡Gracias Ángel
por este primer encuentro virtual-real y virtuoso! Espero estar a la altura
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