Fichas Bibliográficas

En este apartado iré compartiendo las fichas bibliográficas de los textos que, en distinto soporte, vayan llegando a mis manos, los cuales irán formando el caudal de lecturas a lo largo del proceso del Doctorado. 



Así como las Tesis y el propio investigador "se hacen" a partir de lo ya investigado, del recorrido ya iniciado por otros autores, también es cierto que esos textos, se recrean a partir de la mirada del investigador que se acerca a ellos.

Si bien todo investigador sabe que las lecturas iniciales no siempre conformarán luego el marco teórico definitivo, todas ellas son, en mayor o menor grado, faros orientadores que nos permiten definir el rumbo de la investigación, bien sea porque las incorporemos como parte de nuestro acervo teórico-conceptual  o porque las descartemos por su falta de vinculación o pertinencia temática con el tema objeto de estudio.

Unas y otras, aceptadas o desestimadas, resultan de gran significatividad ya que constituyen las primeras decisiones epistemológicas que toma el investigador y que delimitan y orientan el resultado del proceso. 

A fin de establecer criterios unificadores, en todas las fichas se adoptará los siguiente dinámica de estructuración y presentación: 

Las fichas son para mi uso personal como investigadora y se sigue en ellas el mismo uso práctico de la lectura bibliográfica. Por eso las fichas son trabajadas como verdaderas fuentes de trabajo, revisión, lectura y re-lectura en las cuales se incorporan en un documento navegable e hypervinculado:

• citas textuales (en negro y con indicación del número de página en la cual puede encontrarse la cita), 

• notas, pensamientos, divagues, elucubraciones o simples comentarios personales (en rojo) que surgen a partir de la lectura reflexiva de cada texto.

• ideas resaltadas (en amarillo) para destacar su importancia para la investigación. 

• un índice general para organizar la navegación por las fichas, el cual consta de 5 apartados: 

1- Ideas interesantes: Conceptos, lineas de pensamiento, opiniones y fundamentaciones teóricas a tener en cuenta para la investigación. En este apartado incorporaré aquellos conceptos que probablemente formarán parte de la Tesis o que marcan coincidencias con el tema investigado y su posicionamiento teórico.

2- Frase para usar en introducción capitular: como suelo comenzar todo capítulo con alguna frase de autor que me ha resultado inspiradora, o que sintetiza la presentación capitular o simplemente que se vincula con el tema a desarrollar, copiaré en este apartado aquellas frases de cada texto que me hayan impactado de manera especial o que puedan resultarme útiles como introducción capitular.

3- Ideas fuerza con las que coincido: Formado por aquellos pensamientos argumentos o posiciones teóricas que no necesariamente se vinculan con el tema de investigación y que tal vez ni siquiera se vean reflejadas en la tesis pero con las cuales coincido y me ayudan a crecer y a mejorar mi desarrollo cognitivo.

4- Para profundizar o consultar : anexaré en este apartado todos aquellos conceptos que desconozco o en los que debo seguir profundizando, reflexionando e investigando.

5- Discusiones teóricas con el autor:  lo maravilloso de la lectura académica ( y de la literatura en general) es el diálogo real y vivo que se establece de manera "cuasi presencial" con el autor ausente. Al menos eso me sucede a mí, ya que los libros me transportan al escritorio, o al living del autor, o a una charla en su aula o en el café. No es su texto quien me habla, es el autor mismo quien me relata su pensamiento.

Muchas veces en esas charlas imaginarias entre el texto (autor) y yo, encuentro coincidencias, aportes significativos, descubrimientos y posturas para mí, inéditas. Otras veces, discrepo con la postura del autor, discuto con él, lo refuto, me enojo, le aporto pruebas en contrario a su decir. 

Por favor, que no se interprete esto como locura o desvarío, es meramente pasión y compromiso en la lectura con afán de interpretación dialógica.

Consideré interesante compartir mis discusiones con los autores.

1. Latorre, A.; Rincón, D.; & D. Arnal, J. (1996). Bases metodológicas de la investigación educativa. Barcelona: GR92.

2. Pozo, J. I. (2008). Aprendices y maestros. La psicología cognitiva del aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial.

3. Pastor, C. A. (2012). Aportaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje y de los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible. Murcia Educa. Recuperado el 9 de Mayo de 2013, de http://diversidad.murciaeduca.es /publicaciones/dea2012/docs/calba.pdf