Comenzamos a trabajar con mi Director posibles temas de investigación para el Doctorado.
Tenía la posibilidad de darle continuación a mi Tesis de Maestría. Eso pensamos en algún momento.
En dicha elaboración académica en UOC trabajé con un diseño triangulado mixto para la Evaluación de
la Plataforma Google Apps for Education
como entorno para el diseño, la planificación e implementación de los
Trayectos de Formación Digital de la Escuela de Educación de la
Universidad Austral-Argentina.
Sin embargo, las conclusiones a las que nos permitió arribar dicho trabajo poseen una contundencia teórica apoyada en la evaluación del trabajo de campo que sólo podría ser refutada a partir de la replicación del modelo de investigación en otros ámbitos, campos o escenarios a fin de constatar la tranferibilidad de los resultados.
Por lo tanto, continuar en dicha ruta de investigación pareciera terreno poco fértil para una investigación de Doctorado y sinceramente, temas por investigar no me faltan y curiosidad me sobra.
Surge como una posibilidad que ciertamente se me ha vuelto iterativa en la mente desde hace tiempo
la posibilidad de investigar sobre las bases neuro-psico-pedagógicas del aprendizaje mediado por Tic.
Tengo la intuición y la percepción que brinda la tarea cotidiana y la evidencia de lo obvio, de que no es lo mismo aprender con tic que sin ellas.
De hecho, el colectivo académico escribe y ha escrito mucho al respecto pero en definitiva todos estamos navegando en experiencias más o menos exitosas pero no siempre cabalmente descritas y medidas.
¿Nuestro cerebro opera de la misma manera cuando aprendemos con dispositivos digitales que sin ellos? La intuición y el sentido común dirían que no. Pero me parece interesante investigarlo.
¿Qué áreas cerebrales se inervan cuando, por ejemplo, aprendemos matemática o ciencias naturales con una tablet por delante o navegando en Internet? ¿Son las mismas áreas que se inervan cuando estamos leyendo un libro para aprender sobre las mismas temáticas?
Lo mismo acontece con la psicología de quien aprende en la web y con tecnologías digitales.
Cambia nuestra percepción de realidad, se complejizan los canales comunicativos, el establecimiento de redes genera formas de pensamiento en red en nuestro psiquismo. (perdón, me sale "la psicóloga" entusiasmada. Vicio profesional, supongo)
Pero lo percibo en los niños a diario y en mis alumnos adultos. Su psicología cambia y su forma de aprender también ha sido impactada por la cultura digital.
Por último, si nuestro cerebro operara distinto al aprender con tecnología, y nuestro psiquismo también se viera afectado, cabe suponer que las estrategias que utilizamos para aprender también son diferentes. Por lo tanto, nuestra pedagogía, en el sentido amplio del término, también debe ser diferente.
Aprendemos y enseñamos de formas diversas porque las tecnologías de nuestra época marcan alternativas, posibilidades y límites diferenciales, ¿qué opinan?
Pero una Tesis no se trata de creencias o especulaciones personales, eso queda claro. Tendré que realizar un planteo preciso y luego intentar comprobar estas intuiciones.
Me parece que descubrir, investigar y describir con la mayor precisión que nos sea posible estas bases puede resultar un aporte genuino al campo educativo dado que hay mucho escrito en relación a Tic y educación pero me parece que no tanto en relación a la calidad del proceso educativo mediado con tic y a las diferencias neuro-psico-pedagógicas de los procesos de la educación digital.
Hasta aquí una primera alternativa que de seguro mutará o se enriquecerá a la luz de la bibliografía que me ha sugerido mi Director en primera instancia.
¿Será esta "Toma 1" una posibilidad que puede encontrar cauce teórico y práctico o son simples elucubraciones apasionadas que será mejor guardar en un cajón cerebral?
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